|
| 阅读上一个主题 :: 阅读下一个主题 |
| 作者 |
 教教白痴们,如何分析文字改革与不改革的成本和社会效益! |
 |
启明
[博客]
[个人文集]
游客
|
|
|
作者：Anonymous 在 罕见奇谈 发贴, 来自 http://www.hjclub.org
LTLEE,你给出的例子一点也不具有说服力,它甚至和你的题目是风马牛不相及的,是完全无关的,我很惊讶你的强词夺理,现在才知道,你就是换了个马甲的飞云!难怪!
"下雨天留客天留我不留."本身的语意混淆,是汉语结构在句子中的并列,从属,修饰等方面的语法缺失造成的. 同样的例子还有: "此路不通行禁止在此小便",它可以被断为: "此路不通,行不得,在此小便." 或:"此路不通行,不得在此小便!"同样,古汉语文献在引进西洋的标点符号之前,都是这么难懂,这么主观."老子"的很多名言,到现在还没断出个权威的结论呢.
人类语言远非完美,任何语言都有表达的问题. 比如英语也同样有这种问题. "I did not say she stole the book."
如果你把重音放在不同的字上,整个句子就会有不同的含义.可以是: I'did not say she stole the book. 重音在"我"上,强调我没说,但也许是别人说的.同样,如果重音是在"没说"上,含义可能是: 她偷了书,我也看见了,但我没说.如果重音放在"她"上,也许是说别人偷的书;如果重音在"偷"上,也许意味着她没偷书而是借书; 如果是放在"书"上,也许就是说她没偷书但偷了别的东西.上面这句看似清晰的句字,在不同的重音下却会有不同的语言含义.
但这些问题都和你的题目无关,汉字改革的成本和汉字改革的社会效益是不能比的,社会效益要远远大于改革的成本,这是显而易见的.
比如,中国教育部制定的九年制义务教育语文大纲中规定,在九年中学生应该学会三千五百个汉字,并会写其中的三千个. 学九年汉字,才认三千五百个!!! 连常用汉字还没学完,连学生能用口语表达的字都没学完,还只能算是个半文盲,这还是平均水平,低于平均水平的人呢? 中国著名的语言学家吕叔湘先生对中国的语文教学有一句很中肯的评价,他说: "用十年的时间,两千多个课时,学习本国语文,却多数不合格." 这是一种什么样的教育效果呀?
在美国,一个小学生,在三年级就基本上完成了文字的学习,以后就是知识的学习.他们的文字学习过程简短的让人察觉不到,和汉字学习无法同日而语.
这里我们说得还只是文字改革在教育成本上的效益,而由于教育出的人不合格,给社会带来的巨大社会成本就更大了,这也许是人均1000美元,撅着屁股打工拧螺丝丁和人均3万美元的白领差别. 再乘以13亿,在乘以五十年!这个不改革的成本大的惊人!更何况,由于人的素质而造成的社会问题多的我都数不过来. 也许你生活在马来,并不知道中国大陆的人口素质是如何的低. 但是你应该从你自己的思维水平和分析问题的水平上看出,一般中国人和使用拼音文字的人的差别.
当然,我是把你和美国人中受过高等教育的人来比的,如果你要是仍不知道如何做比较,而把自己下嫁给商店的售货员,或什么的,那就是你的问题了.纠正你的应该是你的小学老师,或是你的父母,我就没什么义务了.
作者：Anonymous 在 罕见奇谈 发贴, 来自 http://www.hjclub.org |
|
|
| 返回顶端 |
|
 |
- 启明不要顾左右而言。 -- ltlee - (255 Byte) 2005-1-14 周五, 上午3:11 (101 reads)
- 对牛弹琴 -- 人之初 - (0 Byte) 2005-1-14 周五, 上午3:18 (44 reads)
|
|
|
您不能在本论坛发表新主题
您不能在本论坛回复主题
您不能在本论坛编辑自己的文章
您不能在本论坛删除自己的文章
您不能在本论坛发表投票
您不能在这个论坛添加附件
您不能在这个论坛下载文件
|
based on phpbb, All rights reserved.
|
