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北大教师俞允强: 关于学生素质的公开信

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标题: 北大教师俞允强: 关于学生素质的公开信 (262 reads) 时间: 2002-3-01 周五, 上午12:45

作者：Anonymous 在罕见奇谈发贴, 来自 http://www.hjclub.org

物理学院教学副院长，并呈主管北大教学的副校长：

这次电动力学考试的125份考卷中，若按常规评定，不及格的占到近30%。比学校学生守则中的规定高出两倍半以上。为避免对教学秩序产生过大

冲击，最后定了23份不及格。作为多年的教师我自然知道，要把这矛盾完全掩盖起来是易如反掌的事。但是我认真地想了，觉得还是把矛盾暴露出

来为好，因为它不是偶然的个例。

我已有43年教龄。在近10来年的教学中，我每年都在阅卷后为看到学生学到的东西之少而深感沮丧。我觉得我作为教师的努力在白费。尽管多数同

学在教学评估中常对这门课的讲授表示很大的肯定，而它在我心中引不起一点欣慰感，

我教的是物理系大三学生的基础理论课。这半年正值TOEFL和GRE考试。大量同学的主要精力完全不在正课学习上。前几年我数过，估计总有

10%的学生经常不来听课(今年学生太多，我无法数)。这样，大面积不及格随时都可能出现，因此今年的局面全然不使我感到意外。

从这次考试看，学生最终对电动力学掌握情况之糟很惊人。这里不宜讨论细节。但是只看象第一道这样elementary的题目(考题纸附上)就很触目惊

心。全题16分，125人的平均得分仅为9分左右。在学完电动力学后，对于线性介质中的Maxwell方程对磁铁不适用这样的常识竟有近一半人不知

道。这局面实在足以让老师吐血！

我从教学经历感到，局面是从90年代初起逐渐恶化的。因此在前面已讲过，今天的事决不是“偶然的个例”。我感觉至少有十年了，学生的学习效

果在“稳步地”下降。我想明白地说，这矛盾要遮掩很容易，而要捅开它正视它则很难。象我这样经历长而且已背上不少好名声的教师在捅这矛盾

时也仍因方方面面的原因而十分犹豫。但是这次我决心以经历和名声为“资本”，来作此一搏。若由此能引起学校领导的重视，我将把它看作退休

前我对工作了40余年的物理系的最后贡献。

至于为什么今年暴露得特别尖锐，我也不甚明其所以然。上面讲到的考出国未必一定是最主要的原因。为此请你们先研究一下：一，我的教学是否

有重大缺陷，二，考题是否过难或过偏。这两方面发现问题请直告我。如若没有重大问题，那么该认真研究了：背后深刻的毛病出在哪儿？

现在学校的目标是要提高为世界一流。学生学习状况的稳步下降与学校水平上升为一流是格格不入的事。难道我们会“下滑”成世界一流吗？这才

是我耿耿于怀的问题。它多少使我联想起半个世纪前的“大跃进”。事后认识到浮夸再重新纳入正道化了20年。我们国家已经经不起再一个20年的

时间损失了！

我将把这封信公开到网上去。它反映的是一个普通的老师对物理系的现状的忧虑，且多半不是“杞人无事忧天倾”。公开出去可以让同学也知道老

师在想什么，也来参与讨论。我也想知道同学对此怎么想。没有同学对问题的思考和理解，离开同学方面的自觉配合，恐怕干部和老师的任何招数

都难以起显效的。

电动力学主讲教师俞允强

附：这次试题中由于我的疏忽而出了个差错。第5题中金属面上“向下的凹坑”应为“向

上的突起”。为不使学生因我的过错而受损，我的措施是：不管同学怎么答，都给满

分。因此上面讲的大面积不及格所反映的矛盾与此没有关系。

又附：现在想用功读书的学生在减少，而想争分的风气却在见长。我不准备再枉费精力来

逐个应付“为什么这个错误被扣这些分”的询问。我采取办法如下：任何学生对分数

有疑都可以向院教务员申请让老师复阅。教务员通知我，我将会同陈晓林老师一起复

查。并最后把结果告诉教务员。我不直接面对想查卷或想争分的学生。什么错误扣多

少分应由老师判断，不需要学生参与意见。总的讲来这次扣分很松。

作者：Anonymous 在罕见奇谈发贴, 来自 http://www.hjclub.org

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